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2.290 Secondo Davis, Eisenhardt e Bingham (2009), all'aumentare del numero di regole, le performance di un'organizzazione tendenzialmente:	Visualizza
2.311 Secondo De Toni e De Marchi (2018) un sistema sociale caratterizzato da retroazioni e da un ordine emergente dal basso (senza vere e proprie unità o funzioni di controllo), viene definito un...	Visualizza
2.330 Secondo De Toni, Siagri e Battistella (2015), un ambiente con risposte amplificate, un presente caratterizzato da instabilità, un passato interrotto e un futuro singolare caratterizzano il...	Visualizza
2.291 Secondo Plowman, Solansky, Beck, Baker, Kulkarni e Travis (2007) i leader che operano nei sistemi complessi:	Visualizza
2.312 Secondo De Toni, Comello e Ioan (2011) l'interconnessione è la capability organizzativa tipica del modello organizzativo:	Visualizza
2.331 Possibili svantaggi del focus group sono:	Visualizza
2.292 Secondo la teoria della motivazione di Herzberg (1959) i fattori motivazionali sono:	Visualizza
2.313 Secondo De Toni, Comello e Ioan (2011), la riconfigurazione è la capability organizzativa tipica del modello organizzativo:	Visualizza
2.332 Secondo Migliorini e Rania (2001) per utilizzare i risultati dei focus groups è necessario:	Visualizza
2.293 Secondo Eisenhardt e Sull (2001) quando il numero di regole semplici in gioco in un processo decisionale sono poche, le persone:	Visualizza
2.314 Secondo lo schema a livelli di David F. Bower (2006), il senso di appartenenza (ownership), l'impegno (engagement), l'ambiente di lavoro sicuro e fiducioso, la creatività, l'auto...	Visualizza
2.333 Oltre ai partecipanti alla discussione, è auspicabile che al focus group siano presenti:	Visualizza
2.294 Secondo il modello di Ulrich e Smallwood (2004), l'incrocio tra capacità sociali e organizzazione dà luogo a:	Visualizza
2.315 Secondo lo schema a livelli di David F. Bower (2006), le relazioni, il dialogo, il conferimento di senso, la comunicazione e i feedback costituiscono il livello:	Visualizza
2.334 Il numero tipico di partecipanti a un focus group è:	Visualizza
2.295 Il rapporto Oecd sulla natura dell'apprendimento (The Nature of learning, 2010) conclude che, per raggiungere le competenze del 21° secolo, gli ambienti di apprendimento devono basarsi su...	Visualizza
2.317 Secondo Alan Bain (The Self-Organizing School: Next-Generation Comprehensive School Reforms, 2007), le scuole auto-organizzate impiegano reti e collaborazioni per abilitare un rapido flusso di...	Visualizza
2.335 Un insieme ristretto di persone invitato a parlare, discutere e confrontarsi riguardo all'atteggiamento personale nei confronti di un tema, di un progetto, o di un concetto definisce:	Visualizza
2.296 Date determinate condizioni minime (un computer, una connessione ad alta velocità, dei compagni), secondo Sugata Mitra (2005, 2010) l'education è un sistema che:	Visualizza
2.318 Secondo De Toni e De Marchi (2018) la leadership distribuita è una declinazione della capability organizzativa chiamata:	Visualizza
2.336 La definizione di Kotler e Zaltman (1971) '…la sistematica applicazione della pubblicità, assieme ad altri concetti e tecniche, per ottenere specifici comportamenti nei confronti di un...	Visualizza
2.281 Di fronte a un cambiamento di tipo 'discontinuo' (De Toni, Siagri, Battistella, 2015), la risposta in termini di prestazione prevalente è:	Visualizza
2.298 Secondo lo studio di Sugata Mitra 'Hole-in-the-wall' condotto a Kalikuppam in India (Mitra e Dangwal, 2010), gli studenti senza supervisione di un adulto raggiungono:	Visualizza
2.319 Secondo De Toni e De Marchi (2018) in un una scuola auto-organizzata, quando gli attori sono i docenti e i tecnici, l'ambito è extrascolastico e l'oggetto è l'apprendimento e l...	Visualizza
2.337 La comunicazione sociale delle associazioni no profit si configura come:	Visualizza
2.282 Di fronte a un cambiamento di tipo 'accelerato' (De Toni, Siagri e Battistella, 2015), la risposta in termini di metodologia di foresight prevalente è:	Visualizza
2.299 Secondo Williams, Karousou e Mackness (2011), nelle 'reti di apprendimento emergente' l'apprendimento è creato e distribuito:	Visualizza
2.320 Secondo De Toni e De Marchi (2018) se il ruolo del dirigente è attivo in positivo, i docenti sono preparati e auto-motivati, lo stile di governance è il presidio e l'organizzazione è a...	Visualizza
2.283 Nel monitoraggio dell'ambiente esterno le 'wild card' (Mendosa, Pina, Cunha, Kaivo-oja e Ruff, 2004) sono segnali:	Visualizza
2.300 Secondo lo studio Innovative Learning Environments (Oecd, 2013), oltre ai discenti e agli educatori gli elementi chiave di ogni ambiente di apprendimento sono:	Visualizza
2.301 Secondo la Oecd, quando l'apprendimento non è organizzato, non ha obiettivi e non è intenzionale viene definito apprendimento:	Visualizza
2.321 Secondo De Toni e De Marchi (2018) se il ruolo del dirigente è attivo in positivo, i docenti sono preparati e in parte auto-motivati, lo stile di governance è il controllo e l'...	Visualizza
2.284 Il Corporate foresight si distingue dal Corporate forecasting (Cuhls, 2003) per la prospettiva:	Visualizza
2.303 L'Oecd-Ceri, nel programma 'Schooling for tomorrow”, immagina sei scenari possibili della scuola del futuro (Oecd, What schools for the future, 2001). Lo scenario più probabile è:	Visualizza
2.322 Secondo De Toni e De Marchi (2018) a cosa sono positivamente correlate le capability organizzative dell'auto-organizzazione scolastica?	Visualizza
2.285 Secondo Choi e Pak (2006) il principio regolatore dell'interdisciplinarità è:	Visualizza
2.305 In un seminario patrocinato dalla fondazione Atlantic Philanthropies tenutosi a Dublino nel luglio 2006 (Sugrue, 2008) sul futuro del cambiamento scolastico, i più ottimisti:	Visualizza
2.323 Secondo Étienne Wenger (1998) una semantica comune, una comunità, apprendimento e confini definiscono:	Visualizza
2.286 Secondo il National Research Council (A framework for K-12 science education, 2012) 'criticare, argomentare e analizzare' sono pratiche legate all'attività del:	Visualizza
2.217 La burocrazia è per Max Weber la tipica forma di apparato amministrativo connessa al (Economia e società 1995):	Visualizza
2.236 Nella scuola dell'autonomia l'obiettivo principale della comunicazione tra scuola e famiglia è:	Visualizza
2.254 Nell'Organizational Learning Cycle (Sanchez, 2005) vi è valutazione e selezione di conoscenza:	Visualizza
2.271 All'apice dei processi di empowerment (Bartezzaghi et al., 1999) la delega di potere e autorità è:	Visualizza
2.181 Le decisioni umane ed il comportamento organizzativo, per Herbert Simon (1947), sono orientati da una forma di razionalità limitata, tra gli altri motivi, perchè:	Visualizza
2.197 Amitai Etzioni (Complex Organizations, 1961), definisce ‘espressiva' la leadership che esercita:	Visualizza
2.218 Max Weber, in Economia e società (1995), definisce la burocrazia come l'organizzazione permanente della cooperazione tra:	Visualizza
2.237 Gli obiettivi del Patto di Corresponsabilità Educativa (D.P.R. n. 235/2007) sono:	Visualizza
2.255 Nel modello Organizational Knowledge Creation di Nonaka (1994) la 'combinazione' è il processo che permette di:	Visualizza
2.272 All'apice dei processi di empowerment (Bartezzaghi et al. 1999) vi è:	Visualizza
2.182 L'approccio che si basa sul postulato che, nelle organizzazioni, per ogni problema esista sempre una e una sola soluzione ottimale e che tale soluzione possa essere raggiunta soltanto...	Visualizza